多元化教学模式在口腔正畸教学中的探索与实践

摘要

目的：口腔正畸学是高等医学院校口腔医学专业的主干课程,是一门理论体系复杂且操作性强的学科,是口腔临床医学的核心专业课程.为了使学生掌握口腔正畸学的基本理论和技能,完善教学体质,培养学生的临床实践操作以及创新能力,推进正畸教学改革,优化正畸教学模式,因此本文对多元化教学模式在正畸教学中的应用实践进行详细论述. 方法：1.修订教学大纲,优化课程设置.2.多元化教学模式,提升教学效果.依据口腔正畸学教学大纲的内容,针对不同的章节内容特点,要求教师采用相应不同的教学模式.对于正畸授课错颌畸形的总论部分,包括生长发育、病因、分类和诊断分析等章节,要求教师在授课中将知识的重点和难点等系统地传授给学生,采用LBL教学模式;“错颌畸形的早期矫治”和“常见错颌畸形的矫治”等章节,教师引导学生合理运用所学知识,将各知识点串联起来,采用PBL教学模式.3.完善正畸实验课程设计,注重增强学生实践操作能力. 结果：通过正畸授课采用多元化教学模式,给予学生充分的思维拓展空间,增强学生主动思考,探索知识的能力,激发学习兴趣,调动学生主动学习的积极性,提高学生掌握基本理论知识和技能的能力,以及解决问题的能力. 结论：多元教学模式利用现代化的教学手段,以学生和教学内容为中心,显著的提高教学水平,为实现学生的理论实践相结合,为全面提升口腔医学生的综合素质奠定坚实的基础.