中学阅读指导课理论与策略探究

摘要

信息化时代对于未来的人才在信息获取方面提出了更高的要求,本文从课程理论入手,依据“二层次三因素论”,把中学阅读指导研究分为两个层次,第一层次是学生自身的阅读理解能力高低,家庭、学校和社会环境因素对学生阅读素养的影响;第二层次是学生在阅读方面主观能动性因素.对应这些因素对阅读指导课的培养策略进行了探究,通过差异化阅读指导,营造适于阅读的环境,培养学生良好的阅读习惯,以达到提升学生阅读素养的目的.