多元文化教育理论中国化之路：回顾与展望

摘要

多元文化教育思想在20世纪90年代初期开始传入我国，丰富了我国民族教育的话语体系、研究方式和理论基础。在马克思主义民族理论的指导下，我国学者结合本国民族文化多元一体的历史实践和各民族平等、团结与共同繁荣发展的当代实践，批判吸收西方多元文化教育理论，从而提出了有中国特色的多元文化与国家一体教育(或者叫作“多元文化整合教育”)，在承认文化多样性的同时重视国家一体教育或国家文化整合教育。新世纪以来，党中央顺应文化多样性保护时代潮流，结合中国历史文化与现实国情，积极参与文化多样性保护话语的国际建构，引导国内民族文化和民族文化教育思潮，使多元文化教育思想的中国化进入了一个新的历史时期。在“一带一路”这一新的时代背景下，回顾多元文化教育理论在我国传播与发展的学术史，研究我国在多元文化教育理论中国化道路上的得失，对于建构中国特色民族教育理论体系，获取文化多样性教育问题领域的话语权，为解决文化多样性冲突，发挥文化多样性优势贡献中国智慧与中国方案，具有重要的理论与实践价值。