从共同核心素养到学科核心能力：以英语学科为例

摘要

在提倡核心素养培养的今天，宏大的共同核心素养蓝图将走向学科核心能力培养的教育实践当中，以发展学生能力为目标的教育教学理念将深入各学科的教育教学，教育教学活动将围绕这个目标实施开展。素养的获得不是一朝一夕之事，教育需要耐心;但是一代人的受教育时间是有限的，教师需要审时度势积极深入地以核心素养为目标进行教学改进。一线教师是最直接也是最有力的执行者，有几点值得注意:首先，正确理解核心素养本质内涵是关键，领会其教育价值，而不能是“换汤不换药”。对英语学科来说，还要厘定清楚四项核心能力之间的关系，它们是联通关系融为一体的，避免教学目标的刻板效应而将其豁裂开来;第二，教学相长。培养学生核心素养的过程也是提升教师自身素养的过程，教师发展自身的教师专业素养才能够胜任学生核心素养的培养;最后，有学者提出素养随社会的发展而动态变化，但是笔者认为随着社会变迁其表现出来的某些能力可能会发生改变，而核心素养作为最基础最内核的素养要素具有稳定性，仍具有培养价值，只是教师的教学方式、活动设计、教学手段等具体培养措施会有所改变。因此，一线教师既要抓住核心的内容，又要跟随时代步伐适时调整自己的教学活动。