联通主义理论对新环境下交互式微格教学模式构建的启示

摘要

网络时代不断冲击教育教学模式,使得教育教学各个方面的变化速度、广度与深度超出了单一个体或群体的掌控范围,孤立的节点不再适应网络化的发展需要.知识的学习过程只有不断地把知识节点关联起来的,才能解释更多的东西,才能在连接中产生新的知识.微格教学(Microteaching)即微型化教学，是一个小型课堂的模拟，因此又被称为“微型教学”、“微观教学”等。是20世纪60年代发展起来，用来训练师范生教学技能的理论和方法，是教育技术学领域的一个重要分支。微格教学在新环境背景下构建交互式教学模式实为必要.这不仅要强调多元参与,更要强调基于共同利益进行协同合作,最终以实现教学创新.