高校教师职后教育培训的探索与研究

摘要

教师是高等学校提高教育质量的关键主体,国家和社会对其都有较高的期望和要求。但目前缺乏持续的高校教师职后培训体制,使得很多中青年高校教师靠边工作边摸索的方式成长,严重影响了中青年教师的提高。 本文以南京航空航天大学自动化学院专业认证建设工作为契机,对高等学校教师的职业现状进行了调研分析,指出目前所存在的典型问题,提出加强高校教师职后培训的教学改革思路。针对高校教师职后现状，拟采取“内训”和“外训”相结合的职后教育培训改革思路，加强中青年教师的综合素质和能力水平。内训为由学校、学院、系各级层面组织的校内教育培训;外训为出国培训，分为教学型、教学科研结合型、科研型三种类型进行。外训为出国培训，对于新进中青年教师，若无海外经历，则从学校、学院、系层面要求新教师五年内需参加出国培训，实现师资培养国际化:与国外知名大学合作，以“中青年骨干教师出国研修项目”为主要依托，支持中青年教师作为访问学者出国交流学习。外训分为教学型、教学科研结合型、科研型三种类型进行。五年内，必须参加过教学型、教学科研结合型海外培训后，或在教学上成绩显著，方可有资格申请科研型海外培训。