史学观念的转型和中国电影史研究与教学刍议

摘要

对于中国电影史的研究、撰写与传播,可以说是自新中国成立之后的五六十年代才开始形成的自觉的、规模化的行为.反观近十几年中国电影史研究的成果，一个引人瞩目而又耐人寻味的景观是：各种专题研究成绩喜人——断代史、专门史、专业史、区域史、地方史、微观研究等不断推陈出新，获得拓展与深化；而中国电影通史的宏观创建却迟迟未见起色，止步于局部修正、整体因袭的窠臼当中。另有调研结果显示，全国开设电影专业的重点高校在“中国电影史”课程的教学目标、教学内容、教学要求、指定教材与参考书目等方面均存在着参差不齐的状况，教学质量与效果当然也不一而论。结合目前电影史学界的现状——史学观念的转型、中国电影史的专题研究的深入、细化、通史编撰的不尽如人意，对于中国电影史的教学也提出了新的问题和要求。面对如上电影史教学中的问题，或许可以立足现实，多多开展校际之间的交流，进一步开放资源共享的途径，尝试共同摸索电影史教学改革的方式。笔者认为，教学者需根据本院校的具体课时规定、学生的层次（研究生或本科生）、主修专业的需求等，来合理地设计和取舍教学内容，尽可能在干巴巴的知识框架内以“现象”和“问题”为引导，充分利用尚未进入通用教材，而在期刊论文中有所发表的新史料、新视角，对重要的历史事件作适度的多向度延展讲述与阐释，从而更好地“恢复”历史的“现场感”，增加学生学习电影史的兴趣、兴致。只有在科学的史学观念指导下，电影史的研究和电影史的教学均不断稳步、扎实、有序地深入、拓展、革新，中国电影史的全面构建才有可能真正实现。