以概念構圖軟體輔助寫作認知策略教學(CSIW)之探究

摘要

本研究探讨概念构图软体辅助写作认知策略,对国小学童说明文的写作表现与态度之影响,以准实验设计进行研究.研究对象为新竹市某国小五年级三个班共67位学童,依据不同教学法分成三组进行实验.第一组在教室内建置行动学习环境,施行平板电脑概念构图软体辅助写作认知策略进行教学.第二组在教室内实施纸笔概念构图辅助写作认知策略进行教学.第三组在教室内进行写作认知策略教学.研究结果显示:一、平板电脑概念构图辅助写作认知策略教学在国小学童的说明文写作表现优于纸笔概念构图写作认知策略教学及写作认知策略教学;二、在学习态度方面,以平板电脑概念构图辅助写作认知策略教学优於纸笔概念构图辅助写作认知策略教学;三、从「结构组织」构面之量化分析可推论出平板电脑概念构图辅助写作认知策略教学组优于纸笔概念构图组,纸笔概念构图组又优于写作认知策略教学组.