从两堂课看数学课堂提问的有效性

摘要

数学课堂提问是数学课堂教学中极具普遍性的现象,既是数学课堂交流的重要方式,也是启发式教学的重要工具,提问对教学质量具有重要意义,但在目前实践中,提问的有效性存在着一些问题:教师等候时间较短、提问的对象(性别)大部分为男生、学生回答正确率偏高、教师绝大部分是做肯定的回答及教师反馈偏差较大，课堂教学中，等候时间偏短，对于学生初步作出的粗糙的、不完整的回答，教师应当提供适时反馈，使学生对学生内容的理解趋于丰满与完善。高中数学课堂提问的对象往往偏向男生，应该男生和女生平等，全体提问的次数也该适当减少。学生回答正确的比率往往不能很好控制，设计问题的度该在学生的最近发展区。