协同学视阈下示范性普高与中职示范校沟通的课程建构评价导向

摘要

基于协同学视角,示范性普高与中职示范校沟通的课程构评价导向,首先需要找到两类学校沟通的课程建建构"序参数",即促进两类学校沟通核心素养,不同类型人才培育与各自阶段教育的生涯规育人特点,人的主导支配元素.主要有高中划、才成长立交桥与人才之间的沟通.其次,需要根据这些"序参数"的引导,促进课程互通、课程统整与课程创生.第三,在评价导向上需要思考学校课程沟通自组织系统形成与课程建构的"对等性",学校课程沟通的创新机制建立与课程建构的"互补性",学校课程沟通的普适规律探究与课程建构的"开放性".