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11-14岁学生关于可能性比较的认知发展研究

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摘要

本研究考察了11-14岁学生关于可能性比较的认知发展趋势、影响因素,以及认知发展的个体差异.研究表明,11-14岁的学生对可能性比较的认知经历了缓慢发展、倒退发展、停滞发展三个阶段;重复样本条件下,组合运算显著影响可能性的比较;学生的可能性比较水平存在学校类型、父母学历的差异.

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来源
《2014首届华人数学教育会议》|2014年|378-382|共5页
会议地点北京
作者
何声清; 巩子坤;
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作者单位

北京师范大学;

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会议组织
正文语种
原文格式 PDF
中图分类数学;学习心理学;
关键词
中小学生; 数学学科; 可能性比较; 认知能力;
入库时间 2022-08-17 10:36:36

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