透过数字动画自我学习以帮助小五学生发展数常识之研究

摘要

本研究之主要目的在探讨透过数常识数字自我学习之环境下,小五学童数常识能力之改变情形.本研究采准实验研究法,选取南部某公立国小五年级学生共二班,随机分配为动画实验组一班(30人)与绘本实验组一班(30人),进行实验研究.研究发现:(1)动画实验组学生在自我学习实验后之数常识后测表现显著优于绘本实验组学生的数常识表现;(2)在数常识策略使用上,动画实验组学生在后测之数常识使用比例优于绘本实验组学生之改变情形;在答案错误改变上,动画实验组学生在后测之错误改变情形亦优于绘本实验组学生之错误改变情形.研究启示与研究贡献将于内文中讨论.