数学概念学习障碍之心理分析及启示

摘要

本文依据数学学与教的心理学,从教学实际出发,就中学生在概念学习过程中的障碍及形成原因进行分析研究,并提供针对性的教学建议.数学概念学习中产生障碍的原因主要有:(1)概念意象贫乏、不恰当、脱离概念定义;(2)学生片面的认知结构;(3)学生的思维惯性.教学启示:(1)了解学生;(2)暴露概念的再创造过程;(3)鼓励不同气质类型学生合作.