幼儿园教师文化建设的实践与探索

摘要

教师文化是教师在长期的教育实践过程中所形成的、代表教师群体共性的价值取向、精神境界、思维方式、人格魅力和职业行为特征,是教师共同的价值体系与行为规范的综合,是园所文化建设的核心，加强教师文化建设已成为园所深化教师素质教育、打造核心竞争力和内涵式发展的重要途径和保证,能有力地促进园所健康科学和可持续发展，本文首先介绍了强化职业意识，增强教师职业认同感和使命感，以《幼儿园教育指导纲要》中对教师专业化角色的定位来强化和激励教师，使“幼儿教师是对孩子一生发展具有深远影响的专业人员”这一观念深入人心，唤醒教师内在的职业意识，提升教师的自我价值观，增强教师的自豪感、责任感和使命感，接着讲述了倡导学习文化，助推教师专业成长，一是“外推、内引”提升教师专业发展素养，二是分层培养，助推各层面教师专业发展，为提高学习培训的针对性，根据园所幼儿教师的年龄、能力、学历、专业水平等方面差异性，将全体教师分为“三格”层次，分层要求、定格施训，然后介绍了培育研究能力，构建园本教研文化，一是以园本教研引领教师专业成长，二是在课题研究中提升教师专业能力，最后介绍的是加强互助合作，打造团队精神，总之，将教师文化建设作为园所内涵发展的核心内容，才能获得教师职业价值取向、师德水平、教育理念、培训模式、研究方法和工作方式等诸多方面的改善和提升，逐步形成以教师“个体主动发展、群体不断优化”为主要特征的教师文化，教师文化建设不是立竿见影的，更不是一成不变的，它是在教育改革和实践活动中不断得以传承、积淀、创新，最终成为教师永恒的精神追求。