探索資訊素養標準的基本要素

摘要

自Zurkowski于1974年提出资讯素养一词以来,至今世界各国已发展出许多资讯素养标准.资讯素养标准与指标是规划资讯素养教育的基础,而资讯素养标准内涵的组成与结构则与人们对资讯素养概念的认知息息相关,因此,人们对于资讯素养的概念、资讯素养标准的内容与资讯素养教育的实践是可能存在着差异性的.有的学派着重于数位时代人们所需具备的认知、学习能力,与知识获取的技巧;有些则是关注在资讯技能、资讯伦理与网路安全等面向,例如台湾教育部制定九年一贯资讯教育指标.本研究期望了解国内外已出版的资讯素养标准是否有所谓的共同要素,或称为基本要素,或是有独特的特质。本研究采质化取向,透过内容分析法与矩阵比较法,对国内外已出版的十种资讯素养标准与指标进行分析,包括:美国中小学、美国高等教育、纽澳、香港、IFLA、美国21世纪学习者标准、UNESCO、英国七石柱,与台湾九年一贯资讯教育指标等.本研究的结果包括:有资讯素养标准与指标有七大主要范畴，资讯素养标准与指标有基本要素与其他要素，个人发展、搜寻策略等次范畴与主要范畴资讯伦理与安全是多数资讯素养标准与指标最关注的项目，资讯素养标准与指标有七个能力面向，台湾九年一贯资讯教育指标以技能面向为主，资讯素养标准与指标依据其脉络与目标群众有不同的关注点.此研究有助于了解资讯素养标准的内涵与类型,也可提供给尚未制定资讯素养标准之国家参考.