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张成龙;
东南大学;
全国高等学校建筑学学科专业指导委员会;
国际建筑师协会;
地方性特色; 建筑设计; 设计主线; 课程群; 整合建构; 评介; 内涵特征; 建筑文化; 民族; 建筑历史; 体验性教学; 专业课; 专业设计; 题目; 设计课; 简化; 基本思路; 改革; 教育观; 建筑教育;
机译:将学习型建构主义环境和教学设计方法整合到嵌入式系统设计基础课程的定义中
机译:Khabanti Kantola在蒙娜丽晶(Mona Regency)中学的中学文化艺术教育中与当地课程整合为特色教育模式的传统
机译:基于认知体验理论的心理教育计划对建构思维的影响
机译:高等教育特色专业建设与特色课程建设的整合-以中国计量大学为例
机译:群化技术对在线刑事司法课程学生课程参与与动机的影响
机译:通过双3D生物打印分层设计工程化的血管化双相性骨结构:将区域生物活性因子整合到建筑设计中
机译:构思设计实施的整合操作(CDIO)在二手水平空气动力学课程中的经验
机译:模拟与建筑设计的整合。需要采取联合办法。
机译:构思支持装置,构思支持方式和构思支持程序
机译:将课程活动从多个课程整合到个人学习流中的系统和方法
机译:整合创建课程需要将所有课程放在一起-folienabdeckung
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