论幸福教育的理论内涵、发展向度与现实价值

机译：虚拟健康教育：使用虚拟现实学习环境在医疗保健教育中使用虚拟现实学习环境转换学生的缩放实践，以弥合理论/实践差距，提高患者安全性

机译：主观价值期望理论和其他RC理论对解释教育机会和教育不平等的贡献

机译：扩展科学现实主义与内涵科学现实主义

机译：思想政治教育价值实现内涵研究

机译：结构现实的外围化：幸福感的批判性社会理论

机译：住房作为健康与幸福的社会决定因素：制定经验上有明确的现实主义理论框架

机译：为什么环境教育？这种情况下，我们要考虑的四个方面作为一个整体，作为一个整体。它们是形成同一平面上，同样的现实的四个点。不过，我会固定在这第四个方面：人与自然的人的和平，并试图解释为什么和怎么样的环境教育。我坚持，在所有我打算说，这是最重要的，简单说，就是我打算处理在本研究中的一个。和平，幸福的概念东方，允许的方式，使我们感到与大自然和平，与我们周围的环境中学习环保教育。如果我们孤立这个概念的环境教育，它是不完整的。另一个无法建立。从我的角度来看，这种关系也很重要，要知道尊重爱。你可以不爱什么是不尊重，你可以不尊重什么是不知道的。我们爱我们知道，我们是离我们很近，我们做我们的，我们认为他们自己。如果我们了解并尊重自然，我们可以成为其中的一个组成部分，我们希望它。显然，我们永远不会伤害任何东西或任何人，如果我们真的爱它。我们必须采取我们的生活中最早的童年。作为教育者，在内心深处，我们都使用它是好是坏，我们必须使教育从你的生活的第一时刻发现它。与介质孩子的互动开始在其交付的时间。环境教育的目标，由第比利斯会议2，有关小学和中学教育的总体目标制定，解释更科学地解释上述的：意识：帮助社会团体和个人获得全球环境和帮助他们认识的意识这些问题。知识：帮助社会团体和个人获得的各种经验和环境问题吞并的基本认识。行为：帮助社会团体和个人的能力与一系列的价值观，并感到对环境的兴趣和关注

机译：价值型采购的理论与现实：先驱者的教训

机译：（1）计算来自股票价格的信用风险，（2）计算用于交换股票的理论价值，（3）计算用于交换股票价格指数的理论价值（如日经平均价格）（利率），（4 （）交换债券现行汇率的理论值的计算（利率）

机译：（1）为投资者创造教育价值（2）为消费者创造教育价值的礼物选择（3）降低教育价值的教育金融工具和方法

机译：教育金融工具和方法，用于（1）为投资者创造教育价值（2）为消费者创造教育价值的礼物选择（3）减少美国学生的个人债务和债务总额，以及（4）增加和便利接受私立教育的机会