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樊改霞;
中国教育学会;
教育理论; 幸福观; 哲学思想; 人才培养;
机译:“如果我们继续考虑他们是故意这样做的话,他们没有善良的生活!”:教师对学生的幸福观点
机译:以人为本的幸福观作为终极心理学理论:十个主要原因
机译:马斯洛人类幸福观的量化模型研究
机译:新时代大学马克思主义幸福观众教育的实现路径研究
机译:建立一种新的音乐教育哲学框架:Logstrup是Bennett Reimer和David Elliott在音乐教育哲学中柏拉图式和亚里士多德主义观点之间的协同作用。
机译:奠定幸福观念:与幸福感,人格特质和唯物主义的关联
机译:亚里士多德对当代大学生的幸福观及其意义
机译:商业炸药的分化可能性及其对环境的影响。差异化教育学校教育学院教育学院教育学院教育学院学报教育学院学报
机译:教育表,教育系统,教育程序,教育表答案系统和教育表答案程序
机译:A +教育教室,包括学前班,初学者,幼儿园,基础教育,基础特殊教育,初中普通教育和初中特殊教育教室
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