对外国教育史人物思想的现代意义探讨的误区与维度——以建国后至今对杜威教育思想的研究为例

摘要

对外国教育史人物教育思想的现代意义进行探讨是教育史研究的重要功用和内容,但是,这种研究容易堕入四大误区:误见、偏见、浅见、后见。为避免走入误区,以建国后至今中国教育界对杜威教育思想的研究为例,我们需要廓清外国教育史人物思想现代意义探讨的时间与空间、价值与思维这两个复合维度。