保罗·弗莱雷解放公民教育思想探析

摘要

保罗·弗莱雷的解放公民教育思想作为解放教育学思想体系中的重要一维,是弗莱雷“教育人性化”理念在公民教育中的重要延伸、发展与补充.解放公民思想中所蕴含的培养“人性化”公民、“批判性”公民、“实践参与”公民,对中国公民教育的改革与发展具有很强的理论价值与实践指导意义.弗莱雷弗莱雷解放公民教育思想，以被压迫者教育学的视角观察当前的育现状和非人性化的教育问题，构建人性化、批判性、对话平等的公民教育体系，为当前我国公民教育的顺利开展提供理论支撑，为我国教育改革提供有益借鉴。能够为人们开展公民教育提供一种新的理论视角与公民教育探究方式，丰富当前公民教育的实践路径，推动当前我国学校道德教育向公民教育的历史性转型，为当前我国教育改革与课程改革提供借鉴与思考。需要说明的是，受当时所处的社会环境影响和弗莱雷本人在建构理论过程中不可避免的理论盲区，解放公民教育自诞生以来，在半个世纪的发展中逐渐显露出其理论中的漏洞，表现出些许的滞后性存在着不足或者缺陷，但是在随着研究者和教育实践者开展的各类教育教学研究活动，其思想也正在逐渐完善、修补、更生。应该认识到，每种思想都有一个不断发展完善的过程，不能因为存在些许问题便否定这一伟大的理论体系。因为只要存在教育压迫和异化现象，只要“非人性化”的现状存在，解放公民教育就有它存在的必要。