SPOC教学模式设计与适应性研究——以艺术学院本科生《文献检索》课程为例

摘要

笔者认为，“翻转课堂”教学模式从某种程度上规避了MOOC的结课率低的缺点，但集中讨论无疑又降低了在线课程带给学生的便利性;大量的在线讨论留言的参考价值有待评估(如对课程或教师的泛泛的评价);容易增加教师或学生的阅读负担;网络视频具有生动易得的优点，但限制学习视频也忽视了学生学习能力的个性特点。从知识的理解和掌握角度看，对于《文献检索》这类实践性较强的课程，目前多数高校将其定为选修课程，更多以讲座形式传授知识，课前学习+在线或面授集中讨论的教学设计无疑增加了学生的学习成本，可能也是造成学生学习压力增加的原因之一，在学分及传统考试机制前提下，该类课程的教学不必过分强调集中讨论的“翻转课堂”模式。为此，笔者在前期“引导体验学习”适应性研究的基础上，开展了文献检索学分课程SPOC教学模式设计研究。