质化方法在体育教学研究中的应用——基于Web of Science和CNKI平台的文献计量分析

摘要

本研究采用内容分析方法，基于国外的web of science平台和国内的中国知网，对近十年在体育教学研究中采用质化方法的文献进行对比，旨在了解国内外质化研究状况及发展趋势，为我国体育教学研究方法提供可资借鉴的建议。根据质化研究方法的定义和分类，对39篇中文文献进行筛选，仅10篇文献真正使用了质化研究方法，且均为量化、质化相结合的范式，多是以访谈辅助解释问卷内容的形式出现，罕见单纯使用质化研究方法的文献。对137篇英文文献进行分析，将文献按主题分类，剔除文献综述类26篇、体育文化类10篇、其他类26篇，符合体育教学研究主题的文献共计75篇，其中，教师职业成长类29篇、特殊体育教育类19篇、学生课堂行为类16篇、教学方法探讨类7篇、教师课堂行为类4篇。体育教学中使用质化研究方法，中文文献在数量上远不如英文文献，且研究质量较英文文献也有所差距。因此，本研究着重对英文文献的研究方法部分进行描述。英文文献多采用观察与访谈对体育教学中的相关问题进行研究。如Steven K.S. Tan在1996年对体育教师教学决策的质化研究中，从决策的表现--反馈出发，将决策这一很难进行测量的概念可操作化，通过研究反馈反推决策的本质及其在教学中的作用。采用专家新手范式，录像纪录专家新手教师（各5名）10节完整课程，再让教师边看自己的教学录像边回答一系列问题。将录音转录成文字，然后进行编码，对专家新手的反馈行为进行描述。Housner和Griffey在1985年通过知觉线索分类系统对专家新手教师决策的知觉线索进行描述，通过教师们对反馈行为之间联系的解释，形成了专家新手教师决策的知觉图。Jin hong Jung在2012年，同样采用访谈法对有经验教师体育教学中的反思进行研究，通过对3名有经验教师的访谈，利用扎根理论提炼出有经验教师反思的关注点、作用及意义。