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近代我国学校体育制度变迁过程探究

摘要

近代学校体育成立之初和之后的很长时间内,都是以“军国民”为形式,通过有组织的形式制度化去除“中国素习,士不知兵,积弱之由,良非无故”以达到“忠君、爱国、卫国”的目的,尽管在形式上它是教育制度的一种,但在本质上它隶属于国家的行政制度,展现的是国家的政治制度在学校体育治理上的安排,是国家治理的方式之一。因此,本文试图从制度变迁的社会过程角度对此进行学理上的阐释,旨在拓宽我国学校体育研究的视角,同时深化对我国学校体育制度变迁的认识。在每个阶段中,行动者、制度逻辑与制度环境三个变量发挥着各自不同的作用推动了制度的创立和变迁。比如,在移植阶段,清政府主动向外学习,虽然几乎是照抄照搬日本学制,没有考虑到当时中国的现实社会环境,但是却显示了主动求变的愿望;在扩散阶段,除了政府的主动变革还有外国的主动渗透,当时的中国处于一种全球性文化扩散的影响中,培养了一批接受新的学校体育思想的行动者,在行动者和美国文化势力渗透的共同作用下,学校体育制度从原来的仿日改为仿美;在转化阶段,是政府的提倡与次级行动集团及相关行动者主动按照接受的新思想与观念改造就了学校体育治理方式的过程,除了仍以模仿美国学校体育制度为主以外,还根据实际情况又增加了军事训练的内容,并且学校体育治理实现了系统化和规范化。所以说,我国近代学校体育制度的变迁过程是尤其复杂的,既包含了由上至下也包含了由下至上的过程,即是社会发展内在演化的结果,也是内因、外因共同交汇作用的产物,既受所处社会环境的影响也受路径依赖的限制,以一种小幅、渐进的模式、后来的制度安排继承了之前制度的很多特征的方式发生着变迁。

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