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在体育教学中互动体育科技应用对心境状态影响的实验研究

摘要

随着科技信息的快速发展,体育教育教学原有模式以及造就学生体质健康水平的现状已经备受质疑,同时也面临着极大的挑战。教育的发展是与经济社会需求相适应的,在体育教育教学中运用互动科技和多媒体技术信息,既是体育教育教学革新的必然,也是彻底改变传统体育教育模式的科学精神体现。本研究通过在体育课中采用“BrainBreaks”的组合练习内容,测试学生不同阶段的心境状态(运用POMS 量表)变化,所得测试数据来反映“Brain Breaks”练习对改善当前体育课授课的科学依据,为体育教育教学现状之革变提供思想意识形态的科学的支撑,为解决当下学生体质现状,提高学生体质健康水平,寻求切实可行、行之有效的体育锻炼路径提供平台,为加快我国体育教育变革推波助澜。结果显示:课前对照实验组心境状态无显著差异;课中和课后对照实验组心境状态均具有显著性差异;“Brain Breaks”组合练习动作简单,可以重复练习,使学生的运动负荷达到中等至高等水平;“Brain Breaks”组合练习对学生愤怒、疲劳、抑郁心境状态改善好于对照组(传统体育课模式);课后测试的实验组学生精力心境状态改善明显好于对照组,推理得出,这对接下来的课堂学习应该是积极作用的;在体育课中运用先进的科技手段,有利于调动学生参与体育锻炼的积极性,有助于改善个体的心境状态。

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