德国高等教育发展中心(CHE)体育学科评估解析及启示

摘要

根据教育部的部署，学位与研究生教育发展中心预计于2016年对体育学展开第四轮评估。德国兼具教育强国与体育强国双重身份，且是发达国家中少数单列体育学科进行招生的国家之一，在学科设置理念上与我国较吻合。德国CHE评估也是当今六种顶级排行榜中唯一单列体育学科的排名体系。认真分析这一成熟度较高，且在世界范围内广泛受到认可的排名系统对于减少和避免评估中出现的不足，提升其科学性和有效性，进而对推动我国体育学的健康有序发展具有较强的现实指导意义。根据我国体育学科评估现状提出3条有针对性建议：采用更加灵活的排名办法 当前对大学的评价已经转向细分学科，认为“没有最好的大学，只有最好的学科 ；没有最好的学科，只有最好的方向”。在评估结果的排名上应当采用机动灵活的排序办法，最大程度上体现学校的特色和优势，既方便了使用者又更真实的反映了各学校体育学科的实力。增加学生在评价体系中的话语权 我国高校的各类评估工作从总体上看，仍然延续了一种由教育督导演变而来的“自上而下”的实施办法。在大的体制背景下，体育学科评估也从未遁出这一圈笼。从学科规训视角看，增加学生主观评价的指标权重，意味着体育学科评估赋予了学生一种权利，在一定程度上使学生变成了规训自己学校学科发展“把门人”。使得学校在做任何决定时会考虑到学生需求，实现了一种权利翻转。长远看，这能够为高校体育学科以学生为中心进行发展提供了一种规训力量。设立独立评估机构，增加评估科学性,由于目前体育学科专家普遍存在于各个高校，这就不可避免的存在着评估者与被评估者身份重合的尴尬情形。由于评估在任何时间点上都处于一个冲突的过程之中，评估者与利益相关者之间信任关系的建立就具有重要的意义。从这个角度出发我国体育学科评估特别需要一些被利益相关者当作“外人”的项目外部的评估专家。