新世纪基础教育课程改革十年的深度反思:从“学术理念”到“治国策略”

摘要

教育领域的学术研究与课程改革的关系包括三个方面,即学术研究关注课程改革为课程改革提供背景素材、理论工作者积投身课程改革并参与支持课程改革、对课程改革进行深度反思.统观这一过程,可见理论研究成果经历了一个从“学术理念”到“治国策略”的过程.在这一过程中理论研究从高层理论设计、标准教材编写、课堂教学专业支持、理论基础研究、评价标准制定、问题研究与反思等方面对课程改革进行了支持,使课程改革顺利进行并取得较好的成效,也为课程改革培养了理论工作者与研究型的实践工作者.