高校马克思主义理论教学的受限性及其应对模式的建构——关于高校马克思主义理论教学存在问题与对策的哲学思考

摘要

在中国特色社会主义事业纵深发展的关键时期，受转型时期社会复杂多元思潮的影响。当前高校马克思主义理论教学呈现出了受限性日益增大的情境，使得教师与学生之间的关系性存在方式断裂与受阻，形成了课堂教学的对象性互动关系之“缺失效应”，成为马克思主义理论课维系力量的功能发挥与可持续性发展的桎梏和阻力。要改善和解决这种受限性，需要建构马克思主义理论教学的情境模式，应用到马克思主义理论教学的内容、方法模式以及行为规范等设计中，以便创造和形成一个马克思主义理论教育与传播的背景性情境文化，借助于教师在改造自我的创新中重构和置换学生价值取向的诉求与旨趣，来调动教师和学生理解、参与马克思主义理论教学的积极性、能动性，发扬他们参与教学的自律精神，其建设性意义有利于改善受限性，藉此提升教师的教学水平与学生的政治素养和知识素质。