加拿大的小学数学教育到底有多“差”——基于安大略省小学数学教育照顾学生差异的个案研究

摘要

尊重个体差异、满足多元学习需求,与保障学生的学历品质逐渐成为当今世界教育改革与发展的共识,也是中国和加拿大基础教育课程改革关注的重要方面.对于加拿大安大略省小学数学课程与教学的研究能够为中国小学数学课程与教学改革提供有益借鉴与反思.本研究从互惠学习的取向,通过为期六个月的课堂观察与深入访谈,对安大略省多伦多市两所小学四位老师在数学教学中照顾学生多元化学习需求进行研究后发现,加拿大小学数学教育中:重视培养学生对于数学的积极态度和信心、基于学生能力与多元需求的任务设计、源于生活情境的问题解决取向这些观念和教学实践为中国的小学数学教学改革提供有益借鉴,同时安大略省教育部在促进小学数学课程教学发展与推动教师专业学习上的政策与举措也值得进一步审视与反思中国小学数学课程与教学改革.