一种句型训练语言教学装置

摘要

本发明涉及一种句型训练语言教学装置。本装置克服了传统语言教学训练方法和现有的仅与教材起相同功能的电子资料库的缺点。它包含：句子资料库；输出装置；输入装置；分析从句子资料库输入的句子，并产生单词序列的句型分析器；切割从句型分析器输入的单词序列并产生单词的单词序列切割器；将从单词序列切割器输入的单词以无序状态排列的随机排列器；评分产生器，把使用者从输入装置的输入的答复句子与句子资料库中的句子比较，并把评分结果输出至所述输出装置。

说明书

本发明是关于一种用于句型训练的语言教学装置，尤其涉及一种利用计算机技术的教学装置。

传统的语言教学训练方法在进行句型训练时，一般均要求学习者先进行大量的模仿性练习，并反复地阅读原文，配合不断的造句练习，再经教师批改，学习者可根据教师所批改的结果来判断自己所掌握的句型知识和熟练程度，以考虑是否需要继续练习等。这种传统的教学方法的学习过程往往需要为数众多的教师专心投入，因而人力成本相当高。此外，由于学习者在做完练习作业至得到教师的批改意见往往需要等待很长的时间，不符合学习过程中错误及批改信息快速回馈的原则，故，这种传统的教学方法实难以有效地令学习者发挥其学习潜力。

近年来，民间许多语言学习教材均沿袭上述传统教学方法而编写。其中虽有部份教材系专为自学者设计，但终因传统语言教学装置的限制，并无法针对学习者的学习状况进行动态追踪，致使难以根据学习者的个别状况，动态地调整其学习的步调和节奏。另，由于依据上述传统教学方法所设计的教材不仅练习题型呆板，且内容缺少变化，无法提高学习者长期学习的兴趣与意愿，致学习成效不彰。此外，由于语言学习教材的题目数量与书本教材的厚度之间有线性增加的关系，故内容丰富的教材常因其资料冗长繁杂，不便于学习者随身携带，而不易推广利用。综观上述诸多原因可知，语言学习教材的设计，尤其是有关学习者在句型及表达训练方面，一直是语言教材设计者的一个难点。

为改善这种情况，近年来有许多厂家竞相开发种类繁多的电子资料库等类似的产品。这些产品拥有一庞大的文字、字词或句子所组成的电子资料库，正如纸张书籍一样，具备提供使用者阅读、浏览和查询资料的功能。但，仍缺少模拟教师临场教学的实用功能，难于令使用者乐于学习，故很难充分发挥这些资料库系统应具有的作用，无法达到令使用者得以自学自练，且自我调学习进度的目的。

本发明的目的在于提供一种句型训练语言教学装置，它能为使用者随机提供练习用的句子，并对使用者的训练结果进行评分。

本发明的句型训练语言教学装置，包含：

句子资料库，存放一种或多种语言的句子资料；

输出装置，用于输出所述句型训练语言教学装置选出的句子；

输入装置，供使用者答题时输入用，其特征在于，所述教学装置还包含：

句型分析器，与所述句子资料库相连，分析从所述句子资料库输入的句子的单词序列，并产生单词序列；

单词序列切割器，与所述句型分析器相连，切割从所述句型分析器输入的所述单词序列，产生单词；

随机排列器，与所述单词序列切割器相连，将从所述单词序列切割器输入的所述单词以无序状态排列；

评分产生器，与所述输入装置和所述句子资料库相连，把使用者从所述输入装置的输入的答复句子与所述句子资料库中的句子比较，并把评分结果输出至所述输出装置。

藉本发明的句型训练语言教学装置可反复循环不断地协助使用者进行句型训练，令使用者对所学习的语言句型及变化自由地表达其判断，并可即时分析并返馈学习效果，学习者可以根据个人的学习状况，动态地调整其学习的步调和节奏。另由于在本发明的句型训练语言教学装置中，教材(句子资料库中的内容)可以根据实际需求产生多样的变化，故可有效提高学习者对语言训练的学习兴趣和愿望。

下面结合附图详细说明本发明的实施例。

图1是本发明的句型训练语言教学装置的结构框图；

图2是图1所示的句型分析器的结构框图；

图3是本发明的句型训练语言教学装置的另一实施例的结构框图；

图4是本发明的句型训练语言教学装置的又一实施例的结构框图。

请参见图1，图1是本发明的句型训练语言教学装置的一个实施例的结构框图。如图1所示，本发明的句型训练语言教学装置包括句子资料库1、句型分析器2、单词序列切割器3、随机排列器4、输出装置5、输入装置6和评分产生器7。

句子资料库1存储的是语言句型教材中的句子。在本实施例中，句子资料库1为1只读存储器(ROM)，它存储是数据化的句子资料。在句子资料库1中可以存储一种语言的句子，如英语。也可以存储多种语言的句子，如英语、法语等。

句型分析器2从所述句子资料库中取得句子，对句子进行分析，产生单词序列。句型分析器2的结构如图2所示，它包括有语法规则库21、单词变化型资料库22和句型分析运算器23。句型分析运算器23根据从句子资料库得到的句子，到语法规则资料库21和单词变化资料库22中搜寻该句子的相关句型属性，输出该句子的单词序列及其相关的语法信息。

单词序列切割器3对句型分析器2产生的单词序列进行切割，产生单独的单词。在本实施例中，把符号、标点等也作为单词处理。单词序列切割器3输出的单词送至随机排列器4。随机排列器4的作用是把这些单词重新进行排列，得到与从句子资料库1得到的句子排列顺序不同的无序状态的句子。输出装置5把该无序的句子显示在显示屏上。输出装置5可以是液晶显示器。

输入装置6是供使用者答题时输入用的。当使用者在显示屏上看到被打乱的句子后，根据其所学的知识通过输入装置6输入顺序正确的句子。然后，与输入装置6相连的评分产生器7把使用者输入的句子与从句子资料库1中得到的句子作比较，根据比较结果给出使用者句型训练的评分结果。该评分结果也通过输出装置5输出，使用者可以通过输出装置5获悉其句型训练成绩。

请参见图3，图3示出了本发明的句型训练语言教学装置的另一个实施例的结构框图。图3所示的实施例与图1所示的教学装置的区别在于增加了一个单词变化型检索器8。该单词变化型检索器8的输入与单词序列切割器3相连，其输出与输出装置5相连。单词变化型检索器8从单词序列切割器3得到经切割的单词，对单词从其内的单词变化型资料库(图中未示出)进行检索，得到该单词的变化形态。如英语的助动词are的其它变化形态有is、ware、be等，从中选出一个代替原来的单词。并由输出装置5显示。使用者的目的是将这些被替换的单词恢复到原始的正确形态。单词变化型检索器8中的单词变化型资料库可以共用句型分析器中的单词变化型资料库22。

请参见图4，图4示出了本发明的句型训练语言教学装置的又一个实施例的结构框图。图4所示的实施例与图3所示的教学装置的区别在于增加了一个加法器8。随机排列器4和单词变化型检索器8的输出端连接到加法器9的输入端，加法器9的输出端连接到输出装置5上。加法器把随机排列器4和单词变化型检索器的输出相加，得到既无秩序又有单词型态变化的句子。

本发明的句型训练语言教学装置可以用中央处理器(CPU)、存储器(包括ROM和RAM)以及相应的软件来实现。根据本说明书的描述用这种方法来实现本发明的教学装置对于该技术领域的技术人员来说是容易的，因此在此对具体的实现方法不再详述。

下面通过一个例子来说明本发明的运作情况。

在使用者通过本发明的教学装置进行句型训练时，本装置句型分析器2从句子资料库1中选取句子，或者根据使用者的要求从句子资料库1中选取句子，如：

Jack acted as if he were a somebody.

句型分析器2中的句型运算器23从语法规则库21和单词变化型资料库22中搜索该句子的相关句型属性。然后，根据搜索出的句型属性得到该句子的单词序列及相关的语法参考信息。

然后，单词序列切割器3对句型分析器2输出的单词序列进行切割，得到“Jack”、“acted”、“as”、“if”、“he”、“were”、“a”、“somebody”等分开的单个单词。这些单词进入随机排列器4后，由随机排列器4对这些单词进行随机重组，得到例如如下的无序句子：

as if a somebody.Jack acted he were并把该句子通过诸如液晶显示器的输出装置5显示在屏幕上。

在图4所示的教学装置中，单词变化型检索器8对单词序列切割器3输出的单词检索其变化型态，如were的一种变化型态为are。然后用这种变化型态代替原单词。最后通过加法器9输出的句子为：

as if a somebody.Jack acted he are

使用者根据屏幕上的句子，通过输入装置6对屏幕上的句子顺序进行调整，输入正确的句子。

在上述各实施例中，输入装置6可以是键盘、光笔或触摸屏，也可以是这几种输入装置的组合。

用户输入的答案进入评分产生器7后，评分产生器7把答案与句子资料库1中的句子比较，产生一个评分结果，并把结果在输出装置5上显示出来。如果使用者的答案有错，还可以把正确的答案在显示器上显示出。

以上所述，仅是本发明的较佳实施例，本发明的范围并不限于此。本技术领域的熟练人员依据本发明所揭露的技术内容，能容易地作出各种等效的变化，但这些变化仍落在本发明的范围内。