Instrumento para la evaluación del desempe?o pedagógico de los tutores en especialidades médicas

首页> 外文期刊>Revista Cubana de medicina militar >Instrumento para la evaluación del desempe?o pedagógico de los tutores en especialidades médicas

【24h】

Instrumento para la evaluación del desempe?o pedagógico de los tutores en especialidades médicas

机译：评估医学专业导师的教学绩效的工具

获取原文

获取外文期刊封面封底 >>

开具论文收录证明 >>

文献代查 >>

页面导航

著录项
相似文献
相关主题

著录项

来源
《Revista Cubana de medicina militar》 |2015年第3期|共20页
作者

展开▼
作者单位

展开▼
收录信息
原文格式 PDF
正文语种
中图分类军事医学;
关键词

相似文献

外文文献
中文文献
专利

1. Instrumento para la evaluación del desempe?o pedagógico de los tutores en especialidades médicas [J] . Revista Cubana de medicina militar . 2015,第3期

机译：评估医学专业导师的教学绩效的工具
2. Desarrollo y características psicométricas del instrumento para evaluar los factores que influyen en la adherencia a tratamientos farmacológicos y no farmacológicos en personas con factores de riesgo de enfermedad cardiovascular↓Desenvolvimento e caraterísticas psicométricas do instrumento para avaliar os fatores que influem na aderência a tratamentos farmacológicos e n?o farmacológicos em pessoas com fatores de risco de doen?acardiovascular [J] . Bonilla Ibá?ez Claudia Patricia, Gutiérrez de Reales Edilma Avances en Enfermería . 2014,第1期

机译：用于评估影响患有心血管疾病风险因素的人坚持药物治疗和非药物治疗的因素的器械的开发和心理特征↓用于评估影响药物治疗的坚持性的器械的开发和心理特征患有心血管疾病危险因素的人的药理学因素
3. Evaluación del desempe?o mediante paneles de láminas: una herramienta para la clasificación de los microscopistas sénior del Programa de Control de la Malaria en Colombia [J] . Mendoza Nohora Marcela, González Nohora Elizabeth Biomédica: revista del Instituto Nacional de Salud . 2015,第4期

机译：使用滑动面板的性能评估：哥伦比亚疟疾控制计划的高级显微学家分类工具
4. Evaluación del Desempeño Temporal de un Algoritmo para la Anotación Automática del ECG en Tiempo Real [C] . A. Perez-Muelas, F.M. Martínez-González, J. Roca-González Latin American congress on biomedical engineering . 2013

机译：实时心电图自动注释算法的时间性能评估
5. Análisis de los factores que influyen en el logro de los objetivos y en la ejecución de las actividades de la intervención soporte pedagógico de la secundaria rural en diferentes regiones del Perú durante el a?o 2017 en el Ministerio de Educación [D] . Guevara Rojas, Luis Alberto. 2020

机译：在A或2017年在教育部在秘鲁不同地区的农村高中教学支持干预措施的影响因素分析
6. Armonización iberoamericana de los instrumentos PCAT para la evaluación del primer nivel de atención [O] . Jacqueline Ponzo, Silvina Berra, Alexandra Giraldo-Osorio, 2018

机译：伊比利亚-美洲用于评估第一级医疗保健的PCAT仪器的统一
7. Atención personalizada en la universidad En relación con estos niveles De Ketele (1995, 93-95) señala los siguientes facilitadores de la formación en la universidad: a) El impacto de los contextos de formación La organización del espacio juega un rol importante en los comportamientos sociales y en su percepción. (Por ejemplo, la facultad de Filosofía y Letras de la Universidad Católica de Lovaina. Todo se encuentra alrededor de la biblioteca. La organización espacial induce comportamientos diferentes que en aquellas facultades donde la biblioteca, los espacios para la investigación y las clases están en edificios diferentes). Nos podemos preguntar si, a largo plazo, la elección de dispositivos y métodos pedagógicos no dejan huellas más durables que los contenidos propiamente dichos. b) El rol de la confrontación de representaciones Es importante confrontar diferentes representaciones a las representaciones de otras sociedades o de otros ámbitos. Analizar el dónde, el cuándo y el por qué. Las teorías de la construcción de la persona ponen en relieve el complejo rol de los procesos de identificación, de distanciamiento y de diferenciación. c) La importancia de las actividades de análisis y de evaluación Las actividades de análisis no tienen interés si ellas no permiten abstraer estructuras de referencia y de sistemas de valores. Es importante poder adquirir las maneras necesarias para construir estas estructuras, perfeccionarlas y hacerlas evolucionar en un proceso de formación nunca acabado. Además, si concebimos la Educación como un acto que conlleva un valor moral, significa que: – “La educación es por propia naturaleza intencional, consecuentemente, para que nuestras intenciones se puedan materializar, tendremos que planificar y sistematizar nuestra intervención como profesionales (de la enseñanza). – La educación persigue la formación integral y funcional, por tanto, los contenidos no se pueden limitar a los conceptos sino que también deben de incluir procedimientos, habilidades, estrategias y valores, normas y actitudes, asimilándolos de tal forma que han de servir para resolver problemas en contextos diferentes. 35 [O] . Purificación Cifuentes Vicente 2001

机译：A）的训练环境影响的空间组织中扮演着社会行为的重要作用和：在大学有关这些水平Ketle（1995，93-95）指出了大学组的下列主持人的个人关注在你的看法中。（例如，哲学和鲁汶天主教大学的歌词学部，一切都是围绕着图书馆。空间组织诱导不同的行为比那些库，用于研究和类空间是建筑的不同院系）。如果长期，我们可以要求自己选择教学装置和方法的选择，不要将指纹更耐用，而不是正确含有的指纹。 B）表示的对抗作用是面对不同的表示到其他社会或其他方面的陈述非常重要的。分析在哪里，何时何种方式。该人建设的理论突出了识别，远距离和差异化过程的角色复杂。 c）分析和评估活动分析活动的重要性如果不允许抽象的参考结构和证券系统，这并无利息。重要的是能够获取建立这些结构的必要方法，完善它们，使它们在从未完成培训过程中进化。此外，如果我们设想的教育为需要道德价值的行为，这意味着： - “教育是由它自己故意的性质，因此，让我们的意图可以实现，我们将有计划，系统化我们干预的专业人员（从示教）。 -教育追求整体和功能训练，因此，内容不能仅限于概念，但还应该包括程序，技能，战略和价值观，标准和态度，以这样的方式，他们必须成为解决问题在不同环境下同化他们。 35。

Instrumento para la evaluación del desempe?o pedagógico de los tutores en especialidades médicas

著录项

相似文献

相关主题

期刊订阅