Un “tuiterazo” por la independencia: el uso de Twitter para la ense?anza de historia

摘要

Introdu??o: é necessário que os alunos deixem de entender um evento histórico de forma unidimensional e abordá-lo a partir dos relatos de seus atores. Como fazer que tais alunos o fa?am desenvolvendo empatia? Como se pode usar a tecnologia para "jogar" com o passado? Este estudo resume um projeto de sala de aula na qual se organizou um "role play game" utilizando-se o Twitter, e que foi chamado de "tuitera?o pela independência". A atividade ocorreu na área de conhecimento de história e com base na proposta de Ensino para a Compreens?o (EPC). Assim, o objetivo foi compreender as posi??es de "atores" da independência latino-americana e desenvolver um processo empático. Método: avaliou-se o nível de compreens?o e conscientiza??o dos estudantes sobre o desenvolvimento da empatia promovido pela atividade, assim como a satisfa??o dos estudantes frente a atividade. Para tal, aplicou-se um questionário composto de perguntas abertas e fechadas visando avaliar a aprendizagem, assim como escalas para medir empatia e satisfa??o. O instrumento foi aplicado a 72 jovens estudantes do ensino médio. Resultados: Os alunos entendem que, para compreender um acontecimento histórico, é necessário entender o ponto de vista diferentes atores e consideraram que houve um bom nível de compreens?o do papel de cada ator no cenário da independência latino-americana. Indicaram que a atividade contribuiu de maneira ampla para o desenvolvimento da empatia e declararam-se satisfeitos. Conclus?es: A rede social Twitter pode ser usada para o desenvolvimento de role-playing games voltados ao refor?o do entendimentos de fatos históricos como um conjunto de narrativas produzidas por atores que têm diferentes papéis e posi??es em torno dos acontecimentos.