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郑发祥; 史湘琳;
江西师范大学;
心理系;
南昌330027;
江西财经大学;
外国语学院;
南昌;
330013;
俄罗斯; 主体心理学; 心理发展观;
机译:幼儿教育者的学习与发展观念:历史文化心理学的分析↓幼儿教育者的学习与发展观念:历史文化心理学的分析
机译:如果没有比较和发展观点,跨文化心理学是不完整的。没有比较和发展观点
机译:重新认识:关于唐娜·奥兰格(2008)2的评论。 Orange,D。M.,2008年。认知为:心理分析对话中的主体间脆弱性。国际交流。 J.精神病学。自我心理学,3:178-194。 [Taylor&Francis Online]查看所有参考,“识别为:主体间脆弱性”
机译:深体温心理学对心理学对心理学影响外的人力环境对心理学影响的影响研究及与先前实验的比较研究
机译:精神方向的变化过程:一种结构发展观(心理学,事工,辅导)。
机译:精神分裂症的心理社会治疗:俄罗斯理论心理学的见解
机译:主体性危机和现象学心理学的出现主体性危机:从现象学心理学中出现主体性危机和现象学心理学的出现
机译:amEDD临床心理学短期课程(1987年):神经心理学和健康心理学的军事应用于1987年3月9日至13日在加利福尼亚州旧金山举行。第2卷
机译:色彩色调心理学诊断系统,色彩色调心理学诊断方法和色彩色调心理学诊断程序
机译:儿童心理学,家庭心理学和儿童心理学相关的儿童情绪管理和记录用于执行相同内容的存储程序以及记录用于执行相同内容的存储程序的方法
机译:涂色心理学诊断系统,涂色心理学诊断方法和涂色心理学诊断程序
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