素质教育--教育权利的归结

摘要

从法理念的视角分析,素质教育的逻辑起点是人,是基于公民的教育权,尤其是发展权的考虑而提出的.从其基本特征来看,它可以看作是发展权的表征;又因发展权在一定意义上是教育权利的归结,故可引出素质教育是教育权利的归结命题.再者,从权利义务的对等性方面看,素质教育亦是教育权利和义务取得平衡的归结.