“五心”实验课教学法——Ⅱ——用模糊数学评定学生化学实验课成绩的探讨

摘要

学生化学实验课成绩的评定与理论课成绩的评定相比.因素多、过程复杂,因而给实验课成绩的评定带来了一定的难度,也影响了实验课成绩评定的准确性.学生的每一个实验过程,既是学生实验技能的锻炼与提高,也是一次良好习惯养成及素质教育的重要体现.目前,我校一般采用分块评定按比例加和的办法,如实验报告成绩作为平时成绩占40%,平时操作10%,操作考查30%,理论笔试20%,最后得出总成绩,这种评定方法对全面反映学生实验过程的诸多因素很难面面俱到,如实验预习报告成绩,操作规范程度和熟练程度,实验成功率,实验仪器破损和药品浪费程度,实验观察记录结果,实验时间控制和实验过程中的习惯行为等.我们所采用的“五心”教学法,基本上包含了影响实验过程的全部因素,实验课成绩的考核评定也结合“五心”法进行综合考评,对于培养学生的实验技能,提高学生素质和成绩评定的准确性都起到了一定的作用.