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日本教育; 个人项目; 团体意识; 培养; 校运会; 重中之重; 初中毕业; 运动会;
机译:是团体意识的上下文意识吗? 融合背景 - 意识和团体意识支持
机译:毫无解决的不尊重在医疗保健中的不尊重行为:从业者讲话(再次) - 第1部分
机译:简要报告:患有和不患有糖尿病的青少年中个人项目的性质和意义
机译:接头处不设钢筋,不设拉杆的牢不可破木框加强支撑承重墙的开发与研究:第1部分。在接头处不产生拉力,榫眼和榫的连接方法与第46条比较该条例的墙壁放大倍数5.9
机译:第一幼儿园:在进步的日本幼儿园中培养个性和合作团体生活
机译:政府和医师团体为提高医疗伦理意识而采取的举措:日本面临的挑战
机译:为什么环境教育?这种情况下,我们要考虑的四个方面作为一个整体,作为一个整体。它们是形成同一平面上,同样的现实的四个点。不过,我会固定在这第四个方面:人与自然的人的和平,并试图解释为什么和怎么样的环境教育。我坚持,在所有我打算说,这是最重要的,简单说,就是我打算处理在本研究中的一个。和平,幸福的概念东方,允许的方式,使我们感到与大自然和平,与我们周围的环境中学习环保教育。如果我们孤立这个概念的环境教育,它是不完整的。另一个无法建立。从我的角度来看,这种关系也很重要,要知道尊重爱。你可以不爱什么是不尊重,你可以不尊重什么是不知道的。我们爱我们知道,我们是离我们很近,我们做我们的,我们认为他们自己。如果我们了解并尊重自然,我们可以成为其中的一个组成部分,我们希望它。显然,我们永远不会伤害任何东西或任何人,如果我们真的爱它。我们必须采取我们的生活中最早的童年。作为教育者,在内心深处,我们都使用它是好是坏,我们必须使教育从你的生活的第一时刻发现它。与介质孩子的互动开始在其交付的时间。环境教育的目标,由第比利斯会议2,有关小学和中学教育的总体目标制定,解释更科学地解释上述的:意识:帮助社会团体和个人获得全球环境和帮助他们认识的意识这些问题。知识:帮助社会团体和个人获得的各种经验和环境问题吞并的基本认识。行为:帮助社会团体和个人的能力与一系列的价值观,并感到对环境的兴趣和关注
机译:田间作物改良中的细胞和组织培养:研究“田间作物改良中的细胞和组织培养”研讨会的论文集。 1987年10月4日至9日在日本筑波举行
机译:不设中心的汽车维修站,并设有团体ravvivatore
机译:身体不活动的患者,即卧床不起的患者,用于老年护理的自重确定装置,具有传感器,用于测量包括患者自重在内的工作重量,并显示信息以再现信息以确定自重
机译:减薄的日本鬼臼硅藻病毒,日本菜的抗稻瘟病菌及其培养以及核酸或日本鬼臼硅藻病毒的基因诊断
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