中小学教师职称改革的重新定位

摘要

当前的中小学教师职称改革主要着眼于解决评聘不一等现实问题：没有科学地进行教师专业岗位设置，导致用职称系列代替岗位系列，用职称编制数定职称评审；而且职称与岗位特点相脱节，无法有效地促进教师专业成长。教育教学特性决定了教师职称改革不应继续以利益作为激励的手段，而应转向着眼于整体的教育教学改革的需要，进行科学的分类分层的专业岗位设置和分学科、分层次的教师专业标准的确立，以岗位成长和专业成长激励人；并建立弹性编制制度以及改进岗位评审标准，引导教师专业发展。