情绪地理视角下家师关系的困境与纾解--基于对深圳市12位新手教师的访谈分析

摘要

良好家师关系是实现家校共育的关键,关乎新手教师职业生涯的发展。基于情绪地理理论的分析框架,从情绪互动的视角出发,对深圳市12位新手教师进行访谈。结果表明:在新手教师视角下,与“高管”家长及“不管不问”家长的社会文化距离,与持有理想化教育理念及传统教育理念家长的道德距离,与家长质疑和投诉的专业权力距离以及“非必要不沟通”自我保护的物理距离建构了新手教师在家师互动中的消极情绪体验,造成新手教师开展家校共育中的难题。这一研究结果可以从两点进一步丰富情绪地理理论,第一,理论中的专业距离和政治距离在我国文化语境中是一体的,表现为专业权力距离;第二,不同情绪距离之间具有逻辑层次,其中道德距离在教师与家长的情绪互动中发挥主导性作用。