元认知式教学模式对二语听力能力影响效应的元分析研究

摘要

近20年来,元认知式教学模式在二语听力领域备受关注,但该模式对二语听力能力的影响效果尚存争议。本研究利用元分析法对国内外17篇文献进行整体效应和调节变量分析。研究结果显示,元认知式教学模式对二语听力能力的提升具有显著的中等效应,样本量、初始水平、教育阶段和文化背景对元认知式教学效果具有调节效应。