以未来为起点构建新的教育图景——联合国教科文组织《一起重新构想我们的未来》报告的“未来”反思

摘要

在德洛尔报告发布25年之后,联合国教科文组织在2021年的第41届大会上发布了其历史上第三份重量级的报告:《一起重新构想我们的未来:为教育打造新的社会契约》。该报告一方面揭示了当前教育所面临的宏观环境,另一方面也从内部探讨了教育发展的瓶颈与可能,试图勾勒一幅面向2050年的未来教育新图景。本研究指出,要成为未来教育的主动参与者与构建者,而非执行者,就需要超越报告的文本意思,深入厘清报告背后的思考逻辑,尤其是未来教育图景背后的“未来”逻辑。为此,本研究采用历史纵向对比,横向勾勒、未来三角绘制等方法,对报告中的话语转向、未来学逻辑、以及新的教育图景描绘等方面进行了分析。研究认为,当前联合国教科文组织呼吁的是一种从个人转向关系、从人类中心主义转向生态正义的新人文主义观,以构建一个以未来为起点的复数未来,在此多主体参与成为未来构建当中最主要的变量。此外,新的教育图景中的留白提醒我们,社会契约应当被视为一种隐喻,而非事实性未来。