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王晓红;
中国人民银行郑州培训学院;
有机性学习环境; 组织文化; 支持文化; 成就文化; 文化交融点; 组队工作;
机译:“尽管有组织文化,但他们仍然生存,而不是因为组织文化”:对新员工的看法进行了纵向研究,以了解在过渡到急性三级机构期间,什么构成了支持。
机译:本科和研究生入学医学院的考试成功:学习方式或学习方法更重要吗?批判性评论,探讨在校生入学(“传统”)和研究生入学(“非传统”)医学生的学业成就,学习方式和学习方法之间的联系
机译:第二语言学习能力有多具体?一项双胞胎研究,探讨了第一语言成就和智力对第二语言成就的贡献
机译:探讨混合学习的潜力,促进高等教育专业学习计划中的保留和成就
机译:五年级英语学习者学术自我概念,学生 - 教师关系,自我监管学习,父母学术支持,母语支持,兴趣,使用,熟练程度和学术成就
机译:第二语言学习能力有多具体?一项双胞胎研究探讨了第一语言成就和智力对第二语言成就的贡献
机译:是与在西班牙裔服务机构的拉丁美洲人的教育程度相关的诉讼和教育支出吗? =是联邦方案职称V的补贴和教育的费用(教育,学术支持和服务的费用)与高等教育机构Losos Latinos的教育成就相关的教育(教学,学术支持和服务),而不是为拉丁美洲国家(HSI)提供?
机译:圣地亚哥的大爆发:地区官僚机构支持学习文化:研究报告
机译:行动目标成就支持系统,行动目标成就支持方法和行动目标成就支持处理程序
机译:可点数奖励的互联网学习支持与成就授权系统
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