学生已会时,如何“找”数学思想——“找次品”的思考与实践

摘要

学生过早、过深地学习知识,致使学生只关注题目的答案,而不关心思考的方法.教师在教学过程中,引导学生掌握科学的思考方法,优化解题策略的同时,应使学生感受学习的乐趣.以“找次品”为例,教师应通过组织简单的课堂活动使学生发现排除法,掌握三等分的解题方法.培养学生的数学素养,首先需要尊重学生,其次要优化工具,最后要渗透“双基”.