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曹宝龙;
浙江省杭州市普通教育研究室;
教学问题; 认知解释; 学习本质;
机译:学习改变生活方式:对社交恐惧症的认知疗法的解释现象学观点。
机译:学习科学中元认知,学习观点和学习策略之间的关系
机译:概念图的合作学习对解释性的实验研究:分析对学习表现的不同观点表达
机译:更好学习的多阶段学习模型:认知科学的观点
机译:计算机上的游戏在第五年级学习成果的替代教室目标结构中播放:认知,元认知和情感评估和解释
机译:学习改变生活方式:对社交恐惧症认知疗法的解释现象学观点
机译:护理学生在护理诊断学习中的困难,从元认知的角度看护理学生的困难和护理诊断的学习,在各自的目标认知中护理学生在护理学习中的学习困难,元认知观点
机译:基于解释学习的人类认知发展模型
机译:使用可解释的人工智能来警告潜在风险情况来提供功能安全的学习方法和设备,以可解释的人工智能验证自动驾驶网络的检测过程,并使用它们。 Sting方法和测试装置{用于通过使用可解释的AI来提供关于潜在危险情况的警告驱动器提供功能安全的学习方法和学习设备,该方法验证自动驾驶网络的检测过程,以及使用相同的测试方法和测试设备}
机译:学习设备的观点提取和分类设备的观点提取
机译:可最大化学习问题解释效率的学习问题解释系统及其方法
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