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陆苡羚;
南宁师范大学教育科学学院;
课堂互动; 数学课堂; 信息技术; 符号互动论;
机译:是什么使符号成为数学符号? –数学互动的认识论视角
机译:使用基于ICT的教学是否会鼓励课堂上的创新互动? CLI-O的演示:课堂学习互动–观察工具
机译:“基于互动白板的课堂协同教学模式研究”研究报告(上):协同学习:互动白板课堂真谛之所在
机译:信息技术在数学课堂教学中的应用与学生学业成绩的相关性分析-基于PISA2009对五省会初中的调查
机译:一种计算机辅助教学方法,可补充针对金融数学的课堂教学。
机译:PORTAAL:一种课堂观察工具可评估大型科学技术工程和数学课程中基于证据的主动学习教学实践
机译:基于Qinternet + Q的高级数学课程互动教学平台智能课堂的设计与研究
机译:组织有效性的互动论视角
机译:课堂教学辅助互动系统及方法
机译:瓦片的模块化系统,其形状可以表示一位数字(0到9)以及计算符号(四个操作等)和数学符号(左右括号),用于构造数学游戏和教学
机译:带符号数字的辅助教学和数学运算的视觉方法和设备
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