言语可懂度分级问卷中文版的研发及其信度效度研究

摘要

目的 对言语可懂度分级问卷(speech intelligibility of rating,SIR)进行中文版研发,并验证其信度和效度.方法 采用回译法初步确定SIR中文版问卷,利用初定问卷对191例0～6岁健听儿童进行预实验,根据预实验结果,完善确定正式问卷;采用正式问卷进行信度验证:选取103例0～6岁健听儿童,请熟悉这103例儿童的两位家长分别填写SIR中文版问卷(检验评分者信度);间隔2周后,请103例儿童的其中一位家长再次填写该问卷(检验重测信度).采用正式问卷进行效标效度验证:对60例0～2岁健听儿童进行SIR中文版问卷评估和小龄儿童听觉发展(LittlEARS)评估;对60例3～6岁健听儿童进行SIR中文版问卷评估和格雷费斯儿童发育量表(Griffiths)评估中的听力语言分测验.结果 预实验结果显示,儿童月龄与SIR中文版问卷得分呈极显著正相关(r=0.836,P<0.01);103例儿童的家长第一次SIR评估平均得分为3.12±1.72分,间隔2周后第二次SIR评估平均得分为3.16±1.70分,两者的Spearman相关系数r=0.983,极显著相关(P<0.01);103例儿童的两位家长SIR评估平均得分分别为3.12±1.72分和3.09±1.71分,两者的Spearman相关系数r=0.997,极显著相关(P<0.01).60例0～2岁儿童的SIR评估和LittlEARS评估平均得分分别为1.85±1.13分和23.25±9.30分,两者的Spearman相关系数r=0.698,为极显著相关(P<0.01);60例3～6岁儿童的SIR和Griffiths平均得分分别为4.80±0.40分和56.67±11.18分,两者的Spearman相关系数r=0.428,为极显著相关(P<0.01).结论 SIR中文版具有较好的重测信度、评分者信度和效标效度,可以用于汉语普通话儿童的听觉能力评估.