中美现行母语课程标准跨学科部分比较研究

摘要

通过比较中美现行初中母语课程标准中跨学科部分的理念、要求与路径发现,中国语文课程跨学科学习以文化育人为主线,学科独立建构对应学习任务群,与其他学科之间统整设计规范的结构性不足。美国英语课程立足大学和职业锚定标准,强调各学科读写培养共同责任,双向整合跨学科学习形成整体设计。其背后原因在于两国教育思想体系、文化价值取向、教育资源现状的差异,美国英语课程跨学科学习设计思路可以为我国语文课程设计提供参考和借鉴。