介入理论驱动的汇报动词使用发展重探:基于高水平母语学习者语料库的跨学科/层次研究

摘要

汇报动词是建构学术话语主体间性的关键资源,是学术英语写作研究和学习者语料库研究的焦点。但以往研究多针对单一学科或层次,且多未控制体裁的影响,一定程度上限制了研究的适用性。本文利用密歇根大学高水平学生论文语料库,基于介入理论分析框架,分析了跨学科(自然科学、社科/人文)和跨层次(本科、硕士)母语学习者撰写的112篇研究论文中汇报动词的使用。结果首次发现专业和层次存在接近显著的交互。文末讨论了该发现对研究和教学的意义。