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金书秦; 张惠; 吴娜伟;
农业部农村经济研究中心可持续发展研究室;
中国人民大学环境学院;
环境保护部环境发展中心;
化肥零增长; 农药零增长; 评估; 施药强度; 施肥强度; 土壤生态环境; 农业绿色发展;
机译:田间边缘的农药-评估农药和化肥对天然植物群落影响的试验性田间研究
机译:良心压力评估,在实施参与式行动的基于研究的干预之前和之后以及在执行基于参与的行动的干预之前和之后的良心压力,对良心,倦怠和社会支持的评估
机译:化肥和农药排放模型对农产品生命周期评估的影响:以丹麦和意大利大麦为例
机译:SAB〜R自我评估方法创新的自我评估方法有助于组织以侧重于改进行动的实施
机译:时间敏感的语言程序的评估工具的实施和评估:一项行动研究。
机译:促进实施研究证据(FIRE):一项国际集群随机对照试验以评估两种促进卫生服务研究实施(PARIHS)框架实施行动的模型
机译:这项研究的目的是确定性能的提高学习会计X年级会计1名SMK Negeri学生1年Sukoharjo2009/2010教s本研究使用集体诉讼研究方法(课堂行动研究)使用循环策略。科目本研究是XA类的学生,会计1国立职业高中1 Sukoharjo共有40名学生。该行动研究的研究对象是各种研究在学习过程中教室中发生的活动。 ud这项研究是与研究人员,班级老师和学生合作进行的涉及学生的参与。研究中使用的数据源这些行动包括告密者,地点或位置,事件,文件和文件文件。数据收集技术是通过观察,访谈,测试和学生完成的文档。研究过程包括以下阶段:(1)问题识别,(2)准备,(3)制定行动计划,(4)实施行动,(5)观察和解释,(6)反思和(7)报告准备。处理这项研究分三个周期进行,每个周期包括四个阶段,即:(1)行动计划,(2)行动实施,(3)观察和解释;以及(4)分析和反思。每个周期都进行在3次或4次会议中,每个会议的时间分配为2x 45分钟根据已经完成的研究,可以得出结论:通过学习模型的应用,学习成绩有所提高直接指令。这体现在以下几个指标中:(1)学生参与学习的积极性有所提高从第一周期的41.77%或11名学生到第一周期的51.72%或15名学生II和88.07%,即第三周期的32名学生。 (2)在讨论中,在校生中,有11名学生处于活跃状态,或者在第一周期中占41.25%第二阶段有16名学生,占55.81%,第三阶段有34名学生或91.07%,(3)在第一周期内解决问题的准确性和准确性有15名学生或54.88%,在第二周期有19名学生或64.78%而第三阶段有35名学生,占92.92%。 (4)增加第一个周期的学生学习成绩达到62.5%或25名学生成为第二周期的70%或28名学生,第三周期的90%或36名学生。 ud这种增加是在老师进行了几次尝试之后发生的,包括:(1)直接教学学习模式的应用,(2)教师制定计划在教学之前先学习,以便学习活动教学可以进行指导和计划,(3)教师进行评估
机译:鱼类和野生动物实施计划最终EIs。第3卷:样本实施行动,研究监测和评估以及政策和规划
机译:行动评估信息存储系统和行动评估信息存储方法
机译:行动评估装置,行动评估方法和计算机可读存储介质
机译:行动评估装置,行动评估方法,程序
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