“双减”背景下学生自主学习的价值、限度及其实现

摘要

“双减”的真正目的在于提质。各种治理措施是“双减”实施的外部支撑,学生自主学习则是实现“双减”目的、保障“双减”长效的关键内因。自主是人的自在本性,自主学习是人们的一种自然需求。基于身心发展状况以及教育的规定性,义务教育阶段学生的自主学习是一种自我立法的、程度上不完全的、范围上有限度的相对自主。为保障“双减”实效,教师需通过厘清实质、教育承认、实践把握、自主典范等途径,为学生自主学习构建一个集观念、情感、行动、榜样于一体的教育支持系统。