小学课堂教学“边缘人”现象的教育批判

摘要

教育的公平公正是促进社会和谐正义的重要方式。文章以小学课堂的教学案例来展示"边缘人"现象,并由此提出教育正义批判。在课堂教学"边缘人"的形成过程中,教师不能道德免责。僵化制度与霸权风格、身份固化与人性漠视、无情拒斥与正义缺失应当受到教育正义的批判,学生的自甘边缘与迷茫自弃应当被阻断,座位边缘化不能再成为人的边缘化的帮凶。在教学实践中,绝不能让一个小学生成为边缘人,教师应担负转化边缘人的首要责任,学校应倡导均衡多元的评价体系。