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韩国君;
扬州大学;
跨文化意识; 初中英语; 英语阅读教学;
机译:在突尼斯高等教育中融入跨文化教材的语言文化课程的发展:挑战和机遇
机译:在大学非专业生物学入门课程中检验元认知意识和主动阅读课程的交付方式?
机译:将文化意识融入台湾小学激活英语课程:挑战与启示
机译:通过学生生成的在线媒体协作制定国际意识:跨文化视频课程
机译:头脑是意识灵魂的帐幕:通过整合杜威,盖布瑟和施泰纳来探究意识,交流,教育和技术在人类和课程发展中的作用的旅程:过去,现在,未来(约翰·杜威,让·盖布瑟, Rudolf Steiner,Daniel JK Bardy)。
机译:在大学非专业生物学入门课程中研究元认知意识和主动阅读课程的交付方式
机译:初中英语教学中注重培养学生的课外阅读能力探究
机译:指挥官和工作人员指南:如何将跨文化意识纳入教学大纲/课程和培训计划。
机译:跨文化能力的交互式管理培训涉及提供跨文化意识培训,该培训可通过CD-ROM或DVD提供跨文化能力。
机译:增加智力探究,自然和自我意识,艺术和设计的儿童教育方法
机译:函授课程,使学习者即使无法阅读音乐笔记也可以进行学习,并且会员活动系统已完成该课程
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